为贯彻落实国家“加快发展新质生产力”和“构建自主知识体系”的战略要求，推动湖北省会计硕士专业学位教育高质量发展，2025年7月18日至20日，由全国会计专业学位研究生教育指导委员会指导，湖北省会计硕士专业学位联盟主办，中南民族大学管理学院、新道科技股份有限公司、武汉财通教育科技有限公司联合承办的“2025年（第八届）湖北省MPAcc发展论坛”在中南民族大学隆重举行。
本届论坛以“数智融合·体系自强：会计硕士教育的创新跃升之路”为主题，吸引了全国会计专业学位研究生教育指导委员会领导、湖北省教育厅、湖北省注册会计师协会及省内外多所高校的专家学者、企事业单位负责人等逾百人参会，共谋新时代背景下湖北省MPAcc教育的创新发展路径。
7月19日上午，论坛开幕式在中南民族大学北书院举行，开幕式由中南民族大学管理学院院长翟华云教授主持。中南民族大学党委常委、副校长李红燕首先致辞，对各位领导专家的到来表示热烈欢迎，并详细介绍了中南民族大学近年来在学科建设和人才培养方面取得的突出成绩，表示学校将持续推动MPAcc教育的数智化与特色化发展。
全国会计专业学位研究生教育指导委员会秘书长、中国人民大学党委常委、副校长支晓强教授在致辞中强调了数字化转型背景下MPAcc教育的战略意义，指出构建自主知识体系与创新人才培养模式的重要性，鼓励联盟单位激发创新活力，推动会计硕士教育实现高质量发展。
湖北省教育厅学位管理与研究生教育处二级调研员陈进军在致辞中充分肯定了湖北省MPAcc教育取得的进展，并表示在新时代背景下，MPAcc教育应进一步深化产教融合，构建更加紧密的协同育人机制，更好服务地方经济社会发展。
湖北省会计硕士专业学位联盟秘书长龙子午教授回顾了联盟成立以来的工作成果，展望了未来联盟发展的目标，表示将持续推动联盟成员单位之间的深度合作，努力打造MPAcc教育高质量发展的示范区域。
随后，主旨报告环节分别由全国会计专业学位研究生教育指导委员会委员、中南财经政法大学张敦力教授与武汉大学经济与管理学院唐建新教授主持。原全国会计专业学位研究生教育指导委员会委员刘志远教授作了题为《学科交叉与会计人才培养》的报告；教育部高等学校会计学专业教学指导委员会副主任委员杜兴强教授作了题为《成语、隐喻与会计学教学科研》的报告；全国会计专业学位研究生教育指导委员会委员徐玉德教授作了题为《数智化转型赋能会计教育的现实审视与未来变革》的报告；全国会计专业学位研究生教育指导委员会委员沈洪涛教授作了题为《可持续发展会计人才培养的思考与探索》的报告；新道科技股份有限公司助理总裁眭召强作了题为《AI智上 产教升维 助力高质量会计人才培养》的报告。嘉宾们围绕会计硕士教育的数智转型、跨学科人才培养及教学改革展开深入交流，观点精辟，现场反响热烈。
当日下午，论坛设立三个平行分论坛及圆桌论坛，与会嘉宾围绕案例教学、数智技术应用、人才培养模式创新、论文质量提升等专题展开深入交流探讨，为MPAcc教育的高质量发展建言献策。
平行论坛一由武汉理工大学王超教授与西南民族大学康杰教授主持，聚焦MPAcc案例教学经验与体系建设。华中科技大学郭炜教授、中南民族大学翟华云教授、长江大学裴潇教授、三峡大学戚拥军教授等嘉宾分别围绕“赛教融合”、“案例开发”、“入库激励机制”等话题作出精彩报告。圆桌论坛一由武汉轻工大学龙子午教授主持，华中农业大学窦炜教授、武汉纺织大学任俊霖副教授、三峡大学余威震博士以及湖北工业大学陈彦百博士围绕“数智化背景下MPAcc教育的范式转型与治理变革”进行了深入探讨。
平行论坛二由武汉纺织大学吴金红教授与华中师范大学吴琼副教授主持，重点探讨会计数智课程开发与培养模式优化。西南民族大学康杰教授、江汉大学程杰贤副教授、武汉理工大学洪荭教授、武汉轻工大学高燕教授等嘉宾围绕“MPAcc培养路径”、“RPA财务机器人应用”、“课程数智化”、“结果导向的培养模式”等内容深入分享。随后，在郭炜教授主持的圆桌论坛中，湖北经济学院许志勇教授、熊婵副教授、王然副教授以及陈金勇副教授就“新质生产力战略下MPAcc培养的价值重塑与路径创新”展开深度研讨。
平行论坛三由华中农业大学包晓岚教授和湖北经济学院许志勇教授主持，围绕学位论文质量管理与财务分析创新等展开。中南财经政法大学王昌锐教授、北方民族大学李志坚教授、武汉科技大学黎精明教授、湖北民族大学游宇博士等学者围绕“高质量学位论文创作”、“五流融合的财务分析”、“高校会计人才能力构建”等问题展开分享，为提升MPAcc学术能力与实务能力协同育人路径提供了重要思路。
论坛期间还召开了湖北省会计硕士专业学位联盟理事会会议，围绕联盟未来发展的重点工作进行了深入交流，并举行了第九届湖北省MPAcc发展论坛主办权交接仪式。
此次论坛的成功举办，进一步凝聚了各界力量，深化了湖北省MPAcc教育的合作共识，为推动湖北乃至全国会计硕士专业教育的创新发展提供了宝贵的经验借鉴和战略指引。
